Mon expérience professionnelle et littéraire
M. Dominique Marcel Fache
Mes références professionnelles
Plus de 50 ans d'expérience : une pédagogie différente
Gestion comptable et financière, commerce,
en parallèle : formateur d'adultes en économie d'entreprise, économie générale, commerce international, communication, techniques de vente, techniques de recherche d'emploi, français, maths...
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Conseiller en réinsertion :
accompagnement et soutien psychologique du demandeur d'emploi.
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Formateur d'adolescents en situation d'échec
Travailler auprès de personnes en insertion,
c'est
analyser les causes multiples qui conduisent à l'échec
c'est
mieux comprendre les enfants, les adolescents, les jeunes adultes.
Il est très difficile de travailler auprès de personnes défavorisées, en insertion. Il m’est arrivé, par exemple, d’accueillir dans le même groupe une adolescente qui préparait un bac littéraire, en candidate libre, des garçons d’une vingtaine d’années qui ne savaient pas lire, un dealer qui avait choisi le stage pour éviter la détention, un délinquant qui sortait de prison et qui commençait par menacer le groupe avec un poignard...
Pour motiver ce public, particulièrement hostile et exigeant,
il faut le respecter,
il faut faire preuve de beaucoup de psychologie,
il faut faire preuve de créativité,
il faut beaucoup travailler...
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Auteur (et interprète de 1994 à 1997) de sketchs et spectacles pédagogiques, écriture de nouvelles, essais, poèmes,
ouvrage parascolaire sur le métalangage.
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En même temps, cours particuliers chez l'élève depuis 1975, activité à part entière de 1999 à 2010.
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Actuellement : cours particuliers en ligne.
Mes références littéraires
12 participations à des Concours Littéraires de 1998 à 2003
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Concours de poésie
* Finaliste du concours des éditions « Mille et Un Jours », section « Poésie », 1998
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* Premier prix - « Grand Prix Littéraire de la ville de Péronne », section « Poésie », 1998
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* Finaliste du concours des éditions « Mille et Un jours », section « Poésie », 1999
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* Troisième Prix, concours « Nouvelles et Poésie Encres Vives 2000 », section « Poésie »
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* Mention spéciale « Jeux de mots » , concours international « Apollon d’or », section « Humour », 2001
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* Mention d’honneur, concours international « Apollon d’or », section « Poésie néoclassique », 2001
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* Troisième prix, concours international « Apollon d’or »,
section « Poésie contemporaine libérée », 2001
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* Premier accessit et médaille de bronze, concours international « Arts et Lettres de France », section « Vers libres », 2001
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Concours de nouvelles
* Troisième mention, concours international
« Arts et Lettres de France », section « Nouvelle », 2001
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* Troisième mention, concours international
« Arts et Lettres de France », section « Nouvelle », 2002
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Essais littéraires
* Médaille d’or de la ville de Pau, section « essais », 2002
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* Diplôme « Reconnaissance Littéraire », concours international de l'Académie Francophone, 2003
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Premier Prix du concours international
« Arts et Lettres de France » 2002
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Mes réponses à quelques questions
Les questions sur les cours
- Sur quels critères vous basez-vous pour proposer les cours à partir de 7 ou 8 ans ?
Le travail en ligne ne permet pas de donner des cours de qualité à des enfants très jeunes. Je ne peux m'exprimer librement, le contact reste très impersonnel ; le jeune élève a besoin de manipuler un matériel pédagogique.
Par contre, dès 7 ou 8 ans, l'enfant travaille très bien en ligne.
Mais j'étudie toute demande, puisque j'ai déjà accompagné des élèves de 5 ans, chez elles.
- Quel est votre taux de réussite ?
La plupart de mes élèves en difficulté des années 1990 - 2000 avaient un niveau bien plus élevé que des élèves qui ont, maintenant, entre 15 et 18/20 de moyenne. En 2024, annoncer un 100% de réussite n'a plus de sens.
- Comment choisir parmi toutes les annonces de cours particuliers ?
Sur mon secteur, je vois beaucoup d'annonces d'enseignants ou d'étudiants qui proposent un soutien scolaire. Un enfant passe déjà des années à l'école, est-ce qu'un cours supplémentaire d'une heure ou deux par semaine avec le même enseignement et avec le même point de vue va changer sa vie ?
Je connais bien mon élève et il me connait bien. Il ne s'agit pas d'une relation impersonnelle de dominant à dominé, il s'agit d'un échange pour atteindre un même objectif. L'élève choisit son rythme de travail, je ne suis pas son maître.
Evidemment, mes cours n'ont rien à voir avec ceux données par des organismes de soutien.
Les cours pour élèves brillants
- Est-ce que mon fils de 17 ans peut profiter de vos cours de mathématiques ?
Vous comprendrez que je ne peux pas accompagner des adolescents surdoués sur tous les sujets. A partir de 13 ou 14 ans, je me tourne uniquement vers les matières littéraires (français, littérature, philosophie, écriture d'un livre). Nous pouvons aussi analyser l'actualité économique, par exemple.
- Si vous donniez des cours à mon fils, est-ce que sa petite sœur pourrait assister aux cours ?
On m'a souvent posé cette question. Si les enfants sont d'accord, j'accepte 2 ou 3 élèves en même temps sans augmentation de tarif (frères et sœurs de niveaux différents, camarades de classe...).
- Combien suivez-vous d'élèves en tout ?
Pour assurer la qualité, les places sont limitées, je n'accompagnerai au maximum que 3 élèves en 2025.
- Est-ce que je peux réserver une plage horaire une semaine sur deux ?
Des cours de qualité exigent un accompagnement hebdomadaires. Si vous n'êtes pas disponible chaque semaine, je vous propose des cours pendant les vacances scolaires.
Questions diverses
- Depuis 2003, vous n'avez gagné aucun concours littéraire ?
Je n'ai participé à aucun concours depuis 2003. Ayant remporté un Premier Prix au Concours International « Arts et Lettres de France » en 2002, et la « Reconnaissance Littéraire au niveau international» de l’Académie francophone en 2003, il était inutile que je passe beaucoup de temps en participant à d'autres concours.
Les questions des élèves
- Est-ce que l’anaphore ou l’allitération, par exemple, naissent d’une écriture spontanée ?
Je choisis avec quel degré d’émotion je veux transmettre une idée ou un message, j’écris selon mon inspiration, puis je corrige. Si je pense « il faut que le lecteur prête une attention particulière à ce mot », je vais essayer plusieurs techniques et je vais retenir celle qui me parait la meilleure ; si je pense « il faut que je communique précisément cette idée », je vais chercher, parfois pendant des jours, le mot ou le groupe le plus expressif. En général, les figures de style s’imposent naturellement dès le premier brouillon. Dans les figures d’analogie, le comparant me vient presque automatiquement à l’esprit. Les allitérations et assonances réclament beaucoup d’attention. Je note de longues listes de mots qui comprennent les sons choisis et je retiens ceux qui expriment exactement l'idée que j'ai en tête, en veillant à respecter la syntaxe, le nombre de syllabes du vers, les temps de conjugaison...
Découvrez mes dialogues avec les élèves dans le manuel
« Un poète vous explique comment il utilise les procédés littéraires »
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- la (les) matière(s) et la classe,
- l'élève : fille ou garçon, sa réussite
- votre pays / ville ou village
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Vous pouvez me contacter par courriel, voici mon adresse : coraxf@live.fr
